亚搏体育客户端官方下载
推广 热搜: 桂花  雪松  月季  银杏  园林  千头椿  菊花  苗木  绿化  1.5 

亚搏体育客户端官方下载

   日期:2020-02-04     来源:黔农网    作者:yabovip2com    浏览:62010    
核心提示:

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

石榴采摘 管理 采摘后管理

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

石榴采摘 管理 采摘后管理

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

石榴采摘 管理 采摘后管理

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

石榴采摘 管理 采摘后管理



  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

  为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业学习的差距,为将来从事园艺相关产业的生产或者管理经营奠定良好的基础。1 教学情况河北科技师范学院园艺科技学院结合学院自身实际情况,充分发挥资源优势,结合学校层次、办学定位和专业特色制定园艺专业应用型人才的培养方案。在专业能力方面,培养具备较强的园艺专业技能的人才从事与园艺产业相关的技术示范与推广、技术研究与开发等工作。掌握园艺植物(蔬菜和果树)从最初的生产规划设计,到育苗栽培、品种选育和良种繁育、病虫害防治以及产品的商品化处理等方面的技能;熟悉农业生产、农村工作与园艺植物生产有关的方针、政策和法规,了解园艺生产的科学技术前沿和发展趋势 [1] ;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备园艺科学技术研究和实际工作能力 [2] 。综合参观实践教学是河北科技师范学院园艺专业的一门必修实践课,主要内容包括参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和企业,全面深入地方性园艺产业进行实地调查,了解发展现状和存在的问题,参观并学习园艺植物生产的先进流程和技术。不仅有助于提高学生的专业技能,而且有助于学生更早、更好地融入到产业发展的角色当中 [2] ,为将来从事相关产业的生产经营奠定良好的基础,同时对提高学生的专业技能和促进学科持续发展具有重要意义。通过对河北科技师范学院 2017 届园艺专业综合参观实践教学情况进行分析,结果表明,学生普遍认为所学的理论知识能够在综合参观过程中得到实践论证,并且对理论知识有了更加直观的认识。在实习过程中学生发现问题并及时告知教师、共同探讨,激发学生的学习热情和创新思维。2 实践意义综合参观实践教学是根据实践性专业知识,对具有典型示范功能的企事业单位进行参观的实践活动,通过理论与实践结合的方式验证和提升所学理论知识。参观型实践教学具有明显的实践性特点,与单一课堂授课方式不同,能够促进大学生自主探究企业生产中的理论和实践问题,在教学活动中,针对性地培养大学生的实践能力,体现了以大学生为中心、理论与实际相结合的实践教学改革的指导思想 [3] 。2.1 提高学生的实践能力、创新能力及综合素养参加实训的学生以果树或蔬菜生产技术课程为依托,进行综合性跨学科的训练。综合参观实践不仅为园艺生产技术实践教学提供了丰富的现场教学资源,向学生展示了园艺产业链的发展蓝图,还给学生提供了良好的平台以培养学生的实践与创新能力 [3-4] 。综合参观实践活动使学生在运营状态或生产状态下体验经营过程、管理过程、生产过程,对相关生产技能有了初步了解,有利于提高学生的应变能力,就业时缩小与社会需求的差距。新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨 以河北科技师范学院为例武军凯 郑金双 孙成振(河北科技师范学院,河北秦皇岛 066000 )摘要 实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。关键词 综合参观实践教学;农林类高校;园艺专业;河北科技师范学院中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739 ( 2018 ) 24-0271-02Discussion on Comprehensive Visiting Practice Teaching Course of Horticulture in Agriculture and Forestry UniversityUnder New Situation : Taking Hebei Normal University of Science and Technology as an ExampleWU Jun-kai ZHENG Jin-shuang SUN Cheng-zhen( Hebei Normal University of Science and Technology , Qinhuangdao Hebei 066000 )rehensive visiting practice course for horticulture major can increase students perceptual knowledge of professional theoretical coursesand stimulate students interest in exploring agricultural production problems.This paper introduced the situation of comprehensive visiting practiceteaching course , analyzed the practical significance of the course , and proposed perfect countermeasures , in order to provide references for theproduction of management or horticulture-related industries in the future.Key words comprehensive visiting practice teaching ; agriculture and forestry university ; horticulture ; Hebei Normal University of Science andTechnology基金项目 河北科技师范学院教学研究项目( JYZD201803 )。作者简介 武军凯( 1981- ),男,河北石家庄人,博士,讲师,从事果树遗传育种与分子生物学研究工作。收稿日期 2018-08-29农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期271 农村经济学 现代农业科技 2018 年第 24 期2.2 充分调动学生的主动性传统园艺课程的教学过程中,仅仅依靠教师单方面的讲解实现知识灌输,很难引导学生进行深入思考。通过综合参观实践学习,一方面,可以培养学生的思维习惯,使学生在教学过程中由传统接受式学习转变为充分发挥主动性的创造性学习 [3] ;另一方面,鼓励学生结合生产要求和经营要求,根据各自的知识掌握广度和深度,自行设计园艺相关领域生产技术改进方案。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生综合运用知识的能力 [5] 。2.3 促使园艺相关产业发展通过综合参观实践学习活动,农林院校学生能够领略到现代大型综合农业生态园区、生产企业、科研单位的文化氛围与工作环境,对农业技术人员、管理人员如何更好地服务“三农”有了更深刻的理解和认识,为将来迈上相关工作岗位提供了极大的帮助。通过综合参观实践活动,将园区经营或生产中的宝贵经验传播出去,同时,便于将园区或企业当前先进的科学生产技术传播出去,也通过综合参观并结合最新的行业发展动态向园区和企业提出合理性建议,有助于将先进的技术引入到园区中来。同时,农业院校学生在学习现代农业理念的基础上,提出的建议也能够促进农业生态园区和企业的更深入地发展。2.4 促进实践教学不断深化改革组织综合参观前,需要提前设计教学内容,优化教学方案;给学生布置综合参观教学任务,让学生有目的性地去参加实训,才能获得成效。在现有园艺专业实践教学基础上,利用园艺学院与基地、企业合作的平台,让学生接近企业,探究农业问题,从而提高对农业企业发展与市场需求的认知。同时,使学生加深对园艺专业的新品种、新技术、新设施等方面的了解与认识,完善实践教学环节,为学生创造更多的实践教学机会 [6] 。2.5 利于加强“双师型”师资队伍建设实践人才队伍建设历来倍受学校关注。虽然大多数年轻教师学历高、思维活跃,但同时也存在多种问题,部分教师实践动手能力差,理论知识和实践经验脱节。因此,提升和培养年轻教师的实践能力是园艺专业教学改革的重中之重。为培养更多的“双师型”青年教师,同时加强学校师资队伍建设,河北科技师范学院鼓励专业课教师进入实训基地和实验室指导学生,鼓励教师在指导学生的过程中改变教学方式和方法,将书本理论知识与生产实践有机结合。在安排综合参观实践教学时,应注重青年教师的培养问题,以有经验的教师与青年教师组合的方式安排带队教师。3 完善措施3.1 加强对实践教学重要性的认识农林类高校对园艺专业实践教学的重要性认识需不断加强,实践活动不能变成示范课,学生要动手,不能带着被动应付任务的心态完成实践教学活动。随着社会经济的进步和生活水平的提高,市场对园艺产品质量、种类要求均不断提高,且呈现出观光农业、采摘农业等多样化的消费方式,同时对实用技能型园艺人才的培养提出了新的要求,培养与产业发展相适应的高质量实用技能型人才势在必行。3.2 校企合作平台的建立综合参观实践教学对于选择参观的企业或者产业园需综合考虑企业的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况以及参观费用等因素,合理规划参观的行程,争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式,如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略,使学生最大程度了解产业或行业情况。2.3 实践技能考核标准化科学合理的实践教学考核办法是促进技能型人才培养的重要保证,也是检验教学效果、促进学生学习的重要手段,利于学生迅速掌握实践操作技术 [7] 。采用课程考核与教学过程紧密结合的方法,可以保证综合参观实践教学考核成绩评定的合理性与科学性。注重学生综合参观实践教学中的实际表现,使课程的考核贯穿综合参观实践教学全过程,避免一份实践报告决定最后成绩的现象发生,加强对学生综合运用知识独立分析问题、解决问题技能方面的考核,注重学生的学习态度、吃苦精神与专业技能的综合考评,培养学生的创新精神和实践能力 [8] 。4 结语“十三五”期间,河北科技师范学院确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标,并将深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量列入发展纲要。作为应用型大学,河北科技师范学院以培养高素质应用型人才为己任,以服务地方经济发展为导向,注重学生专业知识和技能的培养。园艺专业综合参观实践教学使学生有机会近距离接触国际先进的设备、技术和管理方法,增强学生求知的欲望。主要体现在与企业和园区技术人员的沟通交流方面,学生能够主动提出疑问并提出自己的见解,参观结束后能够主动查找与其相关的先进技术等方面的资料补充自己的专业知识。河北科技师范学院多年来对综合参观教学实践的评价结果表明,参观型教学实践模式深受学生欢迎,有效地调动了大学生学习专业相关课程及实践知识的主动性和积极性,极大地强化了学生对所学专业知识在企业生产中实际运用的理解能力。5 参考文献[1] 朱永莉,瞿宙 . 《园艺栽培概论》课程实践教学改革初探 [J]. 安徽农业科学, 2010 , 38 ( 32 ): 18507-18508.[2] 郑世英,陈广凤,耿建芬,等 . 建立校企合作平台,创新园艺专业技能培养研究 [J]. 现代园艺, 2018 ( 7 ): 153-154.[3] 武军凯,王海静,孙成振 . 果树育种学实验课教学改革:以河北科技师范学院为例 [J]. 安徽农业科学, 2017 , 45 ( 31 ): 253-255.[4] 黄若川 . 轮机工程技术专业实践教学创新研究 [J]. 现代国企研究, 2018( 6 ): 144.[5] 任旭琴 . 提高园艺专业毕业论文质量的思考与实践 [J]. 安徽农业科学, 2009 , 37 ( 31 ): 15546-15547.[6] 王珏,丁霞,刘宏斌 . 校内实习基地深化、细化建设管理举措及对学生实习的作用:以北京林业大学教学实习苗圃为例 [J]. 中外企业家,2016 ( 1 ): 211-213.[7] 王玉民,吴伟 . 果树生产技术实践教学改革的思考与探索 [J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2015 , 31 ( 23 ): 174-176.[8] 于超,袁涛 . “园艺综合实习”课程教学内容的优化:以北京林业大学为例 [J]. 中国林业教育, 2018 , 36 ( 1 ): 60-63.272

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

,

  内容提示:为保证实践性教学目标的顺利达成,高等农林类院校开设的很多课程对实践性要求较高,对学生的理论知识储备水平和专业实践动手能力的要求均非常高。综合参观实践教学是由高等农林院校教学单位组织和管理,通过实地观察,让学生了解和熟悉所学专业知识在企业生产中实际运用情景的教学活动 [1] 。对农林院校大学生来说,综合参观实践教学能够将专业课的理论性和实践性有机的结合起来。综合参观实践教学是园艺专业的一门必修实践课,该课程教学内容主要是参观典型的果树、蔬菜、花卉生产基地和园艺企业,使学生进一步了解和认知园艺植物的生产,并对照专业课程学习,认清专业...

石榴采摘 管理 采摘后管理
 
打赏
 
更多>同类苗木新闻

推荐图文
推荐苗木新闻
Processed in 0.092 second(s), 40 queries, Memory 1.2 M